從安安背古詩說起——

　　安安上小學了，老師開始布置背誦古詩詞的作業(yè)。媽媽用“理解記憶－反復誦讀－嘗試記憶”等科學的記憶策略來訓練安安，可是，一首詩折騰上半個小時，安安還是背不下來，這讓媽媽又氣惱又擔心，這樣的記憶能力怎能完成今后繁重的學習任務！

　　意外的是，雙休日抽查時，安安順暢地背出了好幾首詩詞，包括兩首回家后沒念過的。原來，安安是“聽”會的。在學校里，老師用集體背誦、個別抽查的方式檢查了學生多次，聽著聽著，詩詞的內容就映入了安安的腦海。

　　這個新發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了媽媽，通過進一步觀察，她發(fā)現(xiàn)了安安獨特的記憶方式：

　　第一，對安安來說，看、念、寫的記憶效果都不及聽的效果。
　　第二，背課文時，安安喜歡在房間里走來走去。這不僅沒有影響他的記誦，反而使他思緒更為集中、流暢。
　　第三，安安偏愛獨自學習，不喜歡媽媽在一旁督促。

　　于是，媽媽買來適合低齡兒童的詩詞磁帶和CD，每天早晨7點開始播放，既能喚醒安安起床，又在不知不覺中幫他記誦詩詞。她還鼓勵安安在背誦詩詞時，不必正襟危坐，可以任意采用自己喜歡的姿勢。在安安掌握了記憶策略后，媽媽便抽身而退，建議安安：“一個人時，可以用紙片遮住詩句，一邊回憶一邊核對”。

　　調整了方法后，安安的詩詞記誦問題迎刃而解。看來，很多時候，不是孩子的學習能力不夠，而是成人的學習策略不當，不符合孩子的學習風格。

　　通常，我們對孩子在能力和性格上的個別差異比較關注，卻常常會忽略孩子學習風格上的差異。學習風格指的是一個人喜歡或經(jīng)常使用的學習方式以及表現(xiàn)出來的相應的學習特征，如案例中安安對聽覺通道、隨意姿勢、獨自學習的偏好。

　　測一測孩子的學習風格：

　　觀察、了解孩子的學習風格，可以使父母給予孩子合乎科學的、個性化的教育指導。下面是一些簡單的測試方法，請在符合你的孩子情況的括號內打勾，然后你就會對孩子的學習風格有大致的認識。

　　1、孩子對學習時間有什么偏好？

　　清晨（ ）；夜晚（ ）；上午（ ）；下午（ ）。

　　教育提示：

　　根據(jù)孩子的時間偏愛來調整作息制度。對那些具有強烈的時間偏愛的孩子，不妨給他一些“特權”和自由，鼓勵他抓住精力最充沛、效率最高的時段學習。

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